乡镇中学美术教学之感

乡镇中学美术教学之感发布时间：2019-03-25 15:24:09

乡镇中学美术教学之感
兴义市第五中学：曾熙
美术教育是素质教育的重要组成部分，被公认为是对想象力和创造力的培养最有成效的学科之一。乡镇中学美术教育对农村学生的观察能力和思维能力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用，对农村学生进行审美教育，提高审美能力，促进智力发展，有着独特的教育功效。是提高农村学生素质、改变校风、校貌的重要途径之一，也是社会发展的需要。
然而，在乡镇中学，没有真正落实美术课的学校还很多。我曾是一名乡镇中学美术教师，从事乡镇中学美术教育教学七年。在乡镇，除了镇级学校外，村级学校几乎没有专业的美术教师。刚参加工作时，我也和很多地方的美术教师一样，并没有完全只上美术课，而是带着其他学科的教学，这是乡镇中学几年前的一个现象。现在因工作调动虽然没有在乡镇中学任教，但七年的教学工作经历使我感受颇深，对乡镇美术教学还是谈谈自己的感受。
在乡镇，美术教学的发展仍被束缚着。学校没有专业美术教师；没有好的教学用具，没有合理的教学设施。所以学校只能根据实际教学条件，合理安排教学课程，再按照课程标准合理安排美术课，所以有些学校不得不让非专业教师兼课。美术课程要求教师认真钻研美术教材，认真研究教学方法，根据中学生生理和心理特点，根据教材中不同内容和不同特点，采取不同的教学形式和方法，根据学校实际让学生在美术课当中能学有所得、学有所获。
乡镇中学的学生在小学期间接受美术学习的机会很少。因此，乡镇中学的学生非常珍惜每周一节的美术课。在教学中，不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的视觉感受艺术，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。鼓励学生的审美个性，可以启发同学们对审美意境理解的多元性、复杂性和深远性，从而提高学生的审美意识。学生由于家庭经济情况的因素，让学生准备美术用品不太可能。我在教学中根据学校自身条件，改变教学方法，降低学生学习材料标准。注意给学生提供一个展现艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力。如：我对八年级的学生在“因材施艺变废为宝”一课上，让学生在生活中寻找自然界中原材料、费材料，以自己的审美观，动手完成一件小摆设。等学生交作品时，我惊奇发现学生的选材都是石头、枯树木、电灯泡等普通的废旧材料，达到课程标准的要求，增加了学生对美的创造力和表现力。因为美术的表现并没有一个确定的答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判。学生的作品有其内在的含义，是学生思维创造性的结晶，是学生心灵的反映。教会同学们大胆、充分、主动地用自己的绘画语言与外界交流。教师不仅是“传道、授业、解惑”，而且还要以一份真诚的心与学生交流思想、交流意见。让同学们的艺术表现热情培养起来，并留一个空间，让学生的艺术个性表现出来。
曾经作为一名乡镇中学的美术教师，我深深的认识到实施素质教育的困难。在乡镇中学美术教学中注意教学方法的灵活运用，不仅可以激发学生学习兴趣，而且对提高学生的审美意识和创造性思维的能力具有很大的促进作用。教师对学生们的爱护、正确导向，循循善诱、诲人不倦是我们美术教师的责任。尊重学生们的原创思维，认知学生们的潜在优势，把学生群体摆在主导地位才是搞好乡镇中学美术教育的必要途径。在新课改的带动、引领下，今后的美术教学也一定会有巨大变革。