初中数学论文:初中数学课堂低效成因分析及对策探讨

初中数学论文:初中数学课堂低效成因分析及对策探讨发布时间：2019-04-09 12:12:04

初中数学论文:初中数学课堂低效成因分析及对策探讨
摘要：初中数学是十分重要的课程, 良好的教学质量有助于学生数学思维的养成, 这不仅有利于学生日后的学习, 还能有效影响学生面对问题的处理能力和方式。初中数学教学效果影响深远, 因此提高课堂效率和质量尤为必要。
关键词：初中数学; 课堂低效; 原因分析; 解决对策;
为培养更多更高素质的人才, 国家逐渐加大了对教学的改革力度, 大力推行了多种改革模式, 也取得了显著的改革效果, 大大提高了教学的质量和效率, 但是新课改对初中数学教学课堂产生的影响不大, 初中数学课堂效率和质量仍有待提高。了解初中数学课堂低效的原因, 根据原因提出有针对性的解决方案应是教学工作中首要解决的问题。
一、初中数学课堂低效原因总结分析
新课改的确给传统教学模式带来一定的冲击, 给初中数学的教学注入了生机和活力。最初学校和教师对新课改的支持力度较大, 效果自然较为显著, 但是随着时间的增长, 考虑到种种因素和原因, 学校、教师甚至学生对新课改仿佛失去了“兴趣”, 新课改内容越来越流于形式, 甚至部分学校和教师完全恢复了原有的传统教学模式。
(一) 教师自身因素分析
初中数学课堂的实施模式决定着课堂的效率和质量, 而教师则可以自主选择上课模式。年龄较大或教学年限较久的教师由于受到传统教学理念的影响, 不愿轻易改变原有的教学模式, 年龄较大的教师可能不愿理学习和接受新鲜事物, 仍然按照传统的填鸭式教学模式进行教学。初中数学本身比较艰涩难懂, 内容复杂且无聊, 这样便大大打击了学生学习的积极主动性, 最终影响初中数学课堂效率。我国教育体制并未发生较大变化, 仍是以应试教育为主, 不少教师担心过度依赖新鲜的课堂教学模式会导致学生成绩下降, 因此依旧采用题海战术, 让学生进行大量的习题训练提高学生的成绩, 久而久之学生只是成为了“习题机器”, 并不能真正地理解所学的知识, 丧失了学习数学的兴趣, 造成初中数学课堂低效。
(二) 学生自身因素
初中阶段的学生其各项能力发育不健全, 充满着对世界的好奇心, 但是其自我约束能力和控制能力较差, 再加上初中数学学科的特点, 这些因素都使得学生在面对抽象的数学知识时容易失去学习动力, 缺乏学习数学的毅力和兴趣, 缺乏良好的学习数学的习惯, 严重时可能会影响整个学习的进度, 影响初中数学课堂效率和质量。
二、解决初中数学课堂低效现状的对策探讨
上文中已经分析了导致初中数学课堂低效的具体原因, 教师因素和学生因素是主要的主要因素。教师作为初中数学课堂的参与主体, 只有从根本上解决其存在的问题, 才能更好地提高初中数学课堂的效率和质量。
(一) 创建生动的教学情境, 实施多样化的教学模式
兴趣是最好的老师, 学生一旦对某些事物产生浓厚的兴趣便会有巨大的动力。初中数学课堂成效低下的主要原因在于学生对数学学习的兴趣不够浓厚, 因此要想提高初中数学课堂的效率和质量, 首要的任务应该是提高学生对数学的兴趣。在数学教学中, 教师需要充分了解学生的特点和学习进度等情况, 结合实际情况, 采用生动形象的模式将需要讲述的内容与具体的生活实际结合起来, 融合于具体的教学情境中, 增强学生对知识的记忆和理解。例如, 在学习抽象的几何时, 教师可以借助相应的模型来提升学生的空间想象能力, 让学生感受到学习数学的乐趣, 能够从根本上理解和掌握相关知识, 这样也有助于学生对数学内容的学习和掌握。
(二) 实施引导式教学模式
初中数学课堂的主体为学生, 教学进度和深度的调整也应以学生对知识的掌握程度为依据, 教师在课堂中主要扮演引导者角色, 把握好整个课程的进度, 并在课堂最后深化主体内容, 增加知识深度;在课堂教学中, 教师应该适当的选择展示案例、或是通过提问与课程内容相关的问题逐步引导学生接触新鲜知识, 鼓励学生独立思考并勇于发表自己的看法, 能够更好地掌握相关数学知识;教师在教学中还应该将理论知识与实际结合起来, 能够更好地学以致用。
(三) 加强学生间合作交流, 培养学生自主学习能力
初中生的学习能力和自主研究能力普遍较差, 这不但影响数学的学习, 而且所有课程的学习均会受到不同程度的影响。加强学生的自主学习探究能力能有效减轻教师的工作负担, 同时还有利于培养学生的独立思维能力, 有助于学生构建自己的知识架构体系, 寻找适合自己的数学学习方法, 同时在自主学习的过程中学生可以总结学习数学的规律和特点, 以便更加高效的学习;教师在课堂上可以鼓励实施小组讨论模式, 提供足够的机会和平台, 让学生与学生之间进行交流, 从而学会多角度看世界, 这样还能够增加学生间的感情, 取长补短, 启迪学生思考;教师同样不能忽略对成绩的关注, 可以定期进行阶段性考核, 让学生实时了解自己对知识的掌握程度。
三、结语
综上所述, 影响初中数学课堂成效低下的主要因素是教师本身因素和学生因素, 因此相应的解决对策最终也应落实在教师和学生身上。只有这样才能更好地解决问题, 提高初中数学的课堂的效率和质量。从长远角度分析, 采用多样化初中数学教学模式, 培养学生独立思考的能力和思维, 有助于学生日后的学习和发展, 能够促进学生全面健康发展, 更加适应社会对人才的需求和需要, 提高社会竞争力。培养学生的学习能力能够加快学生接受新事物的能力, 能够更好地顺应社会发展的趋势和潮流, 适应时代的发展。
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