高中德育论文: 重视时文美文阅读，提高议论说理能力

高中德育论文: 重视时文美文阅读，提高议论说理能力发布时间：2019-05-05 14:42:29

陈华良作文教学论文重视时文美文阅读，提高议论说理能力

          高中德育论文: 重视时文美文阅读，提高议论说理能力

                     作者陈华良
单位福建省平和县第一中学
【摘要】
   通过连续多年高三毕业班语文作文教学实践，并认真进行理论思考，我们引导学生观千剑而后识器，览万篇方能成文。用新鲜材料来滋养学生的心灵，指导学生关注生活，关心社会，多思考、多感悟，不断丰富自己的精神世界。努力培养学生逐渐养成深入思考、谨慎细心、善于合理联想、创造性思维等优秀思维品质。通过阅读时评、训练时评写作，培养学生学会说理、强化批判理性、提高以理服人的能力，运用名人事例论据、学习成功人物的优秀品德。培养学生学会独立思考、敢于创新的精神品格。为解决社会热点问题献计献策。提高分析说理能力。

【正文】
    引导学生观千剑而后识器。用新鲜材料来滋养学生的心灵，指导学生关注生活，关心社会，多思考、多感悟，不断丰富自己的精神世界。努力培养学生逐渐养成深入思考、谨慎细心、善于合理联想、创造性思维等优秀思维品质。通过阅读时评、训练时评写作，培养学生学会说理、强化批判理性、提高以理服人的能力，运用名人事例论据、学习成功人物的优秀品德。培养学生学会独立思考、敢于创新的精神品格。为解决社会热点问题献计献策。提高分析说理能力。
   一、努力培养学生逐渐养成深入思考、谨慎细心、善于合理联想、创造性思维等优秀思维品质。
   创新思维训练主要表现为发散思维和逆向思维两个方面。吉尔福特说：“正是在发散思维中，我们看到了创造性思维的最明显的标志。”发散思维具有流畅性、变通性和独特性，而变通是关键。培养发散思维要抓住变通性这个关键，着重启发思路，引导思维换向。写作教学应经常进行“一题多做”的多角度思维训练。逆向思维是从反面、对立面对一些常理进行审视，从而得出新的结论。观点新颖，蹊径独辟，令人耳目一新。引导学生探讨人生价值和时代精神，增强民族使命感和社会责任感；养成对语言、文学以及文化现象独立思考、质疑探究的习惯，发展思维品质，增强思维的深刻性和批判性；乐于进行交流和思想碰撞，在互相切磋中，加深领悟，共同提高。
     以2013年福建省质检作文为例，阅读下面材料，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
人体的细胞每三个月会替换一次，由于不同细胞代谢的时间和间隔不同，一个人将一身细胞全部换掉需要七年，也就是说，七年之后，从生理上来看已是另一个人了。
        （摘编自2012年中国科普文学精选）
要求：（1）必须符合文体要求；（2）角度自选；（3）立意自定；（4）题目自拟：（5）不得抄袭，不得套作。
大部分学生以“改变”为中心立意，这当然可以。而平和一中2013届高三（4）班张耕玮同学，反向立意，写了保持内心朴素的本质，获得评卷专家组的肯定，被评为优秀文章。他写道：“保持内心朴素的本质，需要有淡泊名利的人生态度。回顾历史，那些取得伟大成就的名人，往往都是那些最不看重名利的人。澳大利亚首位诺贝尔奖获得者帕特里克·怀特对于自己的获奖曾如此评价：对于我而言，它只不过像钓鱼罢了。这是一种多么淡然的人生态度。许多人花尽心思，费尽心机，去追寻自己所仰慕的名利，最终却一事无成。而怀特因为拥有对名利淡然处之的态度，保持内心朴素的本质，让诺奖的桂冠回归了它的本质，散发出了久远的芬芳。反观当今社会，许多人为了追求名利，最终迷失了自己，失去了本心。那些层出不穷的假博士，假论文不正是鲜明的例子吗？那些所谓的科研工作者，不停地赶时间、抢速度，却终究碌碌无为，终其一生，后悔不迭。倘若他们能够摆脱名利的束缚，不再被其所困，为其所惑。而是静下心来，回归内心朴素的本质，想必也能够取得巨大的成功。泰戈尔有言：鸟儿的翅膀系上了黄金，便不能再飞翔了。只有摆脱名利，回归朴素的本质，才能重新在蓝天上翱翔。”作者和读者可以得到精神的净化、摆脱名利的束缚，不再被其所困惑。
    再以平时月考的一道作文为例：阅读下面的文字，按要求写一篇不少于800字的议论文。
    有一天，老师问学生：“学校教学楼的勤杂工叫什么名字？”学生们答不上来，尽管每天喝着他烧开的茶水，走过他清扫的楼道，甚至会时常漫不经心地将衣物丢放于他的斗室。老师说：“你们应该记住他的名字。人生如旅行，你们会遇到许许多多的人，或许每个人都是重要的，都值得你去注意、关心，哪怕回报一个微笑。”要求：选择一个角度构思作文，自定立意，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。
学生审题立意时，如果没有深入思考，可能就会以“感恩”“记住别人的名字”等作为写作中心。那就不容易写出新颖、有深度、有水平的议论文。而具有创新思维品质的学生，却能想到：“留心在苦难中的个体让（我们）人格崇高。在这个息息相关的世界上，关心挣扎在苦难中的平凡个体，也便是让心灵澄澈。并由此及彼联想到当下社会上有太多的人戴上势利的眼镜，引领着物欲的浪潮把芸芸众生活活淹没。踩低拜高，欺下谄上，人性的光芒早已消磨殆尽。但令人欣喜的是，政府已为这狂舞的社会注了一剂镇静剂，回归人本、重视民生正在成为社会主流。北京水灾后，央视主持人一一念出死难者的名字，其意义正在于此。”具有创新思维品质的学生又进一步联想到：“同样，欲使学术界再现百家争鸣的盛况，我们也需要重视和留意每一个学术流派，聆听每一声独立的呐喊。或许这些小流派曲高和寡，或是所言不尽有理，但我们社会舆论应为他们创造一个宽松的环境，对每一种声音均报以微笑，因为每一种思想都是同等重要的。（鲁迅先生说“无穷的远方，无数的人们，都和我有关”）从今天开始，关心身边的每一个人，爱惜每一个生命。向每个生命中的过路人报以真诚微笑，不再因他们的平凡而忽视他们的存在。如此，世界会因我们多一丝温暖，生命会因微笑而愈发厚重，当我们留心他人之时，也终将会得到他人的关爱与敬重。”文章流露的人文关怀，感人肺腑。
可见，高中议论文审题立意教学实践，蕴涵丰富的德育内容。我们在教学实践时，要有意识渗透培养学生逐渐养成深入思考、谨慎细心、善于合理联想、创造性思维等优秀思维品质。培养学生以人为本、注重民生的胸怀。培养学生以天下为己任的责任感。
   二、通过阅读时评、训练时评写作，培养学生学会说理、强化批判理性、提高以理服人的能力，运用名人事例论据、学习成功人物的优秀品德。
     孙绍振先生认为：综观全国各省的优秀命题，最能代表近年成就的应该是弱化抒情性、强化批判理性。高中议论文分析说理教学实践应该以培养学生学会说理、强化批判理性、以理服人的能力为重心。
    通过阅读时评、训练时评写作，是培养学生学会说理、强化批判理性、提高以理服人能力的重要途径。
时评中也有激励精神、催人奋进的“号角”，但更多的则是针砭时弊、入木三分的“匕首”、“手术刀”。时评对现实社会的理性批判，这是它的价值所在。时评的批判，就是对新闻事件作甄别和审视，对新闻中的人或事进行分析和解剖，以期发现问题和解决问题。批判就要理性地思考、理性地表达，形式要清晰，才能使理性的批判更为彰显。剥茧抽丝，从混沌到清晰，从表象到实质，说出真相来，尽可能为公众提供“高附加值”的理性思辨，尽可能丰富认知的新角度，新见解，新方法。
    当然，理性的思维尚需感性的文字来承载，在逻辑和方法的基础上，还需要精当的文字的张力和感染力。有力度、有情怀、有质感的文字，让读者初见已惊，再见尤然，经久传颂，长久回味。
   好的时评扎根于民间，传递一种人文关怀思想，从公众视角考虑问题，关注民生、民权、民意、民情，用理性点破公众的思想迷思，要给公众以思想的启迪、精神的滋养。
　正像时评人对时评的评述：“遥远的被拉近，细小的被放大，真实的被发现”，在整个社会迎来了人们表达上的“黄金时代”里，时评理性批判的声音就显得更为响亮。读者需要思想深刻以理服人的时评，社会需要具有现实和建设意义的时评，媒体也需要具有穿透力、感染力、吸引力的“楷体文”。时评方兴未艾，时评大有可为。
    近年来，许多省份的高考语文作文，都采用时评风格，被教育届称为“时评体”作文。2011年高考作文题目选取了世乒赛夺冠、高晓松罪驾追刑等话题类作文，这些作文题目紧扣时代脉博，关注敏感话题，引导考生提炼出个性飞扬的思考，书写出理性沉稳的声音，让更多学生的社会思考能力得到了激活和发展。可以说，这种思考、判断的习惯和能力，不仅仅是高考学生应该具备的，也是公民社会的稀缺资源。
    教学实践时，我们应努力运用丰富的语文资源、优秀的名人榜样，滋润学生的心田，培养学生健康的心理，塑造健全良好的人格，收到“随风潜入夜，润物细无声”潜移默化之功效。教师指导学生经常关注和阅读反映当代文化生活的文章，多选好文章，选材新鲜、有真挚感情、有真知灼见，尝试力争每天在语文课上，用5分钟时间，介绍一个名人，或一段名人故事（包含一些人生哲理的），将材料放映在屏幕上，供同学阅读与笔记。并且引导他们多角度力理解。以文质兼优的美文启发学生，以声情并茂的朗读吸引学生，以持之以恒的努力感染学生。先由教师示范，逐渐过渡到学生自我寻找，互相交流、互相评论，最大程度发挥学生学习的主动性。
用新鲜材料、名人成长故事、所创造的丰功伟业，滋养学生心灵，指导学生从题海中抬起头来，关注生活，关心社会，多思考、多感悟，不断丰富自己的精神世界。常引清流活水，浇灌写作新苗。名人小故事是扬帆航船，带领学生从狭隘的小港湾，驶向广阔生活海洋；名人小故事是璀璨明灯，指引学生于风雨的大路上，自强不息勇敢前行；名人小故事是壮丽史诗，启示学生在人生的画卷中，挥毫泼墨书写辉煌。
寂然凝虑，思接千载，由于学生储备较多的名人素材，在议论文写作时，就能巧妙引入与文章立意相符合的、有新意的名人事例，能从正反面说理论证，可引入名人的妙语警句，提高说理的权威性、说服力。
对于高中学生来说，应该大量阅读，尤其通过阅读新鲜材料，名人成长故事，不知不觉中，学生思想境界得到极大的提升。
   三、培养学生学会独立思考、敢于创新的精神品格。为解决社会热点问题献计献策。提高分析说理能力。
    独立思考是学生认识问题、解决问题的主要手段。教师应该利用各种机会，提高学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。每节作文课都要留出时间让学生提问题、谈看法，鼓励学生发表各种见解。为解决社会热点问题献计献策。
高考作文让考生置身于时代洪流中，更加独立自由地去思索历史、社会与未来，这才是高考作文在思想价值上的重大进步。“我们的全部尊严在于思想”，也只有在时代中独立自由思考的人，才能在重新发现社会的过程中，找到自己的尊严、权利与责任。
在高考阅卷中发现，很多考生都把作文题目中给予的材料、论据简单抄袭了一遍。这种尴尬无奈的表现，直接反映出学生思想上的束缚与狭隘。他们往往缺乏独立思考的精神，不能从已有的材料中分析问题、发现问题。学生不仅要学习如何写作，更要学习如何思考。
关键在于论证的展开与深入，着重提高学生的思维逻辑能力，在论述中，不能止于“事例”，能展开“论证”，不停留于“怎么样”，能深入阐述“为什么”，辩证地分析，“论如析薪，贵能破理”。论证“合理”，论证方法运用得当，推理合乎逻辑。为解决社会热点问题献计献策。分析、揭示事物和生活的本质，揭示问题产生的原因，并能预见事物发展的趋势或结果。内容充实、深刻，具有一定的说服力，对读者有一定的启示意义。或深入本质，或揭示原因，或说明结果，或指出规律，或预见发展，或抓住要害，或给人启发等。
    提倡思考，敢于创新，灵活掌握并运用现代社会中的鲜活的例子，有时代感。有新鲜感。“预支五百年新意，到了千年又觉陈”，应该推陈出新，不能总是人云亦云。应该尝试为解决社会热点、难点提供一些自己的见解和举措。关注现实社会，关注改革开放。关注文化发展、关注青年健康成长、倾听时代的足音，呼吸时代的空气，把握时代的脉搏，让自己的心合着时代的节奏一起跳动，真正用心去感悟时代、体验时代，为时代而唱。初步形成正确的人生观、世界观、价值观。
劳于读书、逸于作文。在阅读名著经典过程中，培育学生民族文化自信心和自豪感，同时大胆学习借鉴外国先进文化。根据自己的目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话，领悟其丰富内涵，通过阅读和思考，吸收中外古今优秀文化的营养。
   博览群书，拓宽视野善于表达。“在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。”“阅读优秀作品……在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情……体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。”“通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，……逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。”普通高中语文课程标准中的论述启示我们，阅读对养成学生良好的品质和健全的人格极其重要。
文艺是民族精神的火炬，人民奋斗的号角。古今中外的文艺巨匠，他们的传世名作都反映了那个时代的呼唤和要求，反映人民最深刻的心灵呼唤和时代最迫切的前进要求。鲁迅先生曾经指出写文章“应该多看和练习”，“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。巴金在总结自己文学创作经验时也谈到：现在有两百多篇文章已经储备在我的脑子里了，虽然我没有对其中任何一篇好好研究过，但是这么多具体的东西足可以让我明白“文章”是怎么一回事了。我们要敢于打破封闭、狭小的语文课堂教学空间，把学生引向自然、引入社会，在丰富多彩的语文实践活动中，创设多样化的语文学习情境，从而培养美好的情感，形成健康的人格。