高中英语写作教学

高中英语写作教学发布时间：2019-03-26 20:19:24

高中英语写作教学

广西北海市第二中学杨雪
内容摘要：本文围绕在教学中如何培养及提高学生的写作能力，结合实际介绍了一些写作方法，以达到提高写作水平的目的。
关键词：高中英语，提高写作的方法
一、引言
在英语教学中，我们往往提供听、说、读、写四项语言技能的培训和训练，而写作是其中尤为重要的一项技能，更是语言能力的重要表现。写作在传统的英语教学中是较为薄弱的环节，学生对写作往往抱以消极、畏惧的心理，未动笔先心慌，这给英语教学带来不少困难。在学生习作存在词汇贫乏、语法根念模糊，病句多，汉语式表达，表达不到位以及修辞手法运用不当等基本功不扎实的问题。
当前，在中学阶段极少开设英语写作课。教师大多只注重写作结果，而忽视写作的引导过程；学生习作所表现的信息处理凌乱，表达缺乏一定的逻辑性且言之无物。因此，高中阶段加强写作训练是非常必要的现根据教学实践，对高中英语写作教学展开探讨。
二、新课标对英语写作的要求及目标
新颁布的英语课程标准对高中生写作的要求比以往有所提高。新课程标准八级（即高中阶段）的写作目标要求概括如下：能独立起草简单的报告；能根据文字及图片提供的信息写短文或报告；能改写课文或根据课文写摘要；能写出语义连贯且结构完整的短文；能叙述事情或表达观点和态度。可见，新课程标准对写作的要求的特点如下：（1）注重交际，要求学生在写作中遵循英语国家的文化习俗和交际规则；（2）突出个性，要求学生会表达自己的观点和态度；（3）重视内容，要求表达的内容生动、有趣，并言之有物；（4）表达形式多样，要求学生能用不用的词汇、句子、语体及问题表达。
新课程标准强调语言的功能，而不是语言的形式；强调用语言做具体的事情，而不是一般的语言输出。这就要求教师在实际教学中优仕教材与教法，将写作渗透课堂教学中，采取有效的写作教学方法，让学生通过感知、体验参加和创作等方式，形成积极的学习态度，促进其语言运用能力的提高。
三、教学中的写作方法
（一）利用词、句学习，打好写作基础
培养和提高学生的英语写作能力应从词和句入手，抓好基础训练。英语是结构语言，具有自身的固定搭配、习惯用语和基础句型。对于高一新生而言，教师可根据教材设置有效的联系和操作。
帮助学生梳理每个单元的重要词汇、短语和句型，既可以使学生避免孤立地记忆单词和短语，又可以使学生对句型结构的认知更加清楚，并对词、句形成感性认识。在教学中，教师会发现学生的单词记忆准确度不够，正说明了学生对单词的记忆和实际运用脱节。为了让学生掌握所学的词汇和句型，可以采用多种方法进行操练，如听写、造句、翻译和句型转换等，我认为这几个步骤是很必要且环环相扣的。在我所教授英语的高一年级，从入学一直对每个单元进行听写，很多学生在听写练习的过程中渐渐发现造句有利于记忆单词，也就产生了造句练习的要求，在课堂上踊跃进行造句练习，这在课后练习中也尤为突出。造句的有效开展也促进了翻译的进步，极大提高了学生的学习积极性。这些方面的有效操练为学生写作积累了大量有用的词汇及句子，极大保障了写作的质量。
（二）问答写作法
在日常教训中，问答法是最常见也是较有效的方法，也是学生较熟悉的教学方式。这样不但能使学生充分利用所学词汇、句型进行操练，还可以有效完成写作训练。教师可根据写作话题设置一系列问题，引发学生思考并作答。当学生回答完所以问题后，把这些问题的答案串联起来就形成一篇完整的文章。当学生接触这样的训练法时，心理易产生熟悉感，消除写作的恐惧心理，有助于提高学生的积极性。
例如，NSEFC BOOK1 Unit8 Sports的写作话题与电影有关，教师可以设计多个问题帮助学生完成写作。如
What kind of sport do you like? Ｗhat’s your favorite sport star ? Why?
然后，教师可以从birth date, height, weight, club, achievement等方面，对此电影的情况进行设问：
When and where was he born? How tall is he? How much does he weigh?
What title does he won? What makes him great in your eyes?
在具体实施时，教师可采取用分组讨论的形式，让学生在回答所以问题后，共同完成写作。在完成后，让学生推选习作进行全班评论和修改，促进学生养成良好的写作思维习惯。
（三）模仿套用写作法
模范写作法在课堂写作教学中是比较适当有效的。教师围绕特定的主题设计写作格式，让学生套用。这样既提示了学生习作的框架结构，也提供了写作的信息，有利于学生养成规范的写作习惯。例如：NSEFC BOOK1 Unit18New Zealand的写作部分要求学生写有关与地区或国家介绍的文章。这显然超出一般高一学生的能力范围，但如果我们换成套用格式的方式，给予一定的框架或结构，学生就比较容易接受且能较好地完成。
Population: _______million (or billion)
Language: ________(majority);local language_____
Culture of natives: festivals______
Agriculture: main products________
Sports and free time: sailing,____
Sights: natural beauty______
（四）巧抓背诵，培养语感
背诵是学习英语的一种有效方法，也是知识输入的一种有效途径，它可以帮助学生掌握大量的英语基础知识，培养良好的英语语感。教师在授课时遇到精彩优美的句子或段落要求学生背诵，同时每单元的话题作文中较优秀的习作也要求学生背诵。通过背诵，学生的积累的素材就多了，对写作也有更深的体会，写作时也有话可说了。
四、结束语
总之，在英语写作教学中，教师要引导学生注重知识的输入和积累，并应指定严谨的教学计划，明确教学目的和教学要求，定期练习，及时反馈，由浅入深，由易到难，循序渐进。