小学德育论文:文化引领，特色先行， “专”与“合”的发展之路

小学德育论文:文化引领，特色先行， “专”与“合”的发展之路发布时间：2019-04-06 20:56:12

文化引领，特色先行，
“专”与“合”的发展之路
——通过名校参访，探索学校德育特色创建之路

有专家提出：“学校品牌创建和特色办学”是实现教育均衡的最佳模式，是薄弱学校破局的法宝，是名校领先的绝招。近几年，上级教育部门也非常重视学校的品牌创建工作。带着这样的期盼，我们开始了为期两周的“名校之旅”，在历时两周的学习中，我们分别在“广州康有为纪念小学”、“中山市杨仙逸小学”跟岗，了解、学习学校品牌创建工作及德育工作的开展，通过跟岗学习，探索学校德育特色的创建之路。
一、在学习中领略名校风采
（一）成功每一步，有为每一天——广州康有为纪念小学
广州市荔湾区康有为纪念小学创办于解放前，已有六十多年的建校历史。2006年由大策小学和新隆沙西小学合并而成，同年9月改名为康为有纪念小学。学校于2004年被评为广东省一级学校，2006年被评为广东省绿色学校，2008年被评为荔湾区首批五星级品牌学校。
1、“有为校园”培养健康有为的一代新人
“培养健康有为的一代新人”是学校的办学宗旨。在建筑的命名上紧密围绕“有为”品牌去命名；校园宣传的打造方面，一座教学楼一个个主题，“心理健康”、“环保教育”、“科技、体艺”专题，正好呈现了学校特色。
2、“志远德育”——志高志远，自我作为
学校充分挖掘历史名人的文化内涵，把“有为”理念渗透到学校德育中。 “志高志远，自我作为”是学校的德育理念。通过每月的“有为之星”、“有为之师”、“有为班级”的评选，树立典型，打造“志远德育”。
3、“可为教学”——人人可为，多元拓潜
“人人可为，多元拖潜”是学校教学工作的理念。通过“扎实语文”、“善思数学”、“活力英语”、“健康体育”、“创新科技”打造“可为课堂”。学校十分重视课题引领，已经有两个国家级课题子课题，一个省级子课题，两个市级课题顺利结题；现有12个区级以上课题在进行，涵盖所有学科，真正实现课题引领。学校邀请教研室的老领导隔周到学校指导教研活动，运用同课异构、同一方法迁移的课堂研究模式。通过教研活动，发挥团队力量，专家的指导非常到位且具有实际操作性。
4、“自为班级”——自主发展，团队共勉
“自主发展，团队共勉”是学校班级建设的理念。以级组为单位开展活动，每学期组织一次。
5、“共为家校”——有效合作，合力联动
“有效合作，合力联动”是学校家庭教育的理念。由家委会组织暑期、寒假亲自活动，如植树活动、社区宣传活动等；邀请家长进校园，不单单是开放日的形式，而是发掘家长的资源，邀请家长进入课堂担任导师。
（二）文化校园，特色建校——中山市杨仙逸小学
中山市杨仙逸小学是为了纪念我国“航空之父”——杨仙逸将军而命名的。她始建于1925年，2000年被评为省一级学校，是全国小学德育研究会德育实验学校、广东省现代教育技术实验学校、广东省民族乐器示范学校。学校以“建设有特色的一流学校，培养具有远大理想、顽强意志、创新精神的现代人”为办学目标，把人文精神与制度文化相融合，走出了一条以教育为核心，以教学改革为重点，以艺术教育为特色，以科研为动力的办学之路。
1、历史名人的精神引领
杨仙逸原籍广东香山（中山），出生在美国夏威夷，是在孙中山时期追随孙中山先生的，他组织了我国第一支飞行队，所以被称为“航空之父”；他响应孙中山先生的“航空救国”的主张，“志在冲天”就是孙中山先生为他提的字，这个题字矗立在校园中，成为了学生学习的动力。
（1）“飞”的校园文化。一走进校门，一条200多米长的文化走廊犹如飞机的跑道，因此起名“起航廊”，只要你从这里走过，就能了解学校的历史、发展及组织的各类活动；在“起航廊”的尽头，是介绍杨仙逸将军生平历史的“将军园”；旁边是著名漫画家专门为杨仙逸小学的题字——“飞”，正好点出了杨仙逸小学校园文化的精髓。就是这样，让学生每天沉浸在“飞”的文化氛围中。
（2）“三气”育人模式。与其说“飞”的校园文化是“将军精神”的外在表现，那么“三气”育人模式则是杨仙逸小学把“将军精神”内化到师生中的过程了。
2、特色班级全面开花
班主任每接到一个新的班，都会根据自己的特长、学生的特点去规划“特色班级”的建设。比如低年级的尚老师，她的班叫“上进班”，她的特色是阅读和写一手好字，她认为教师是学生成长的陪伴者、见证人、指引着、记录人，所以她每年都会给学生出一本书，一本记录学生成长的书。从与这些优秀班主任的交流中我们可以感受到，杨仙逸小学的老师都是有心人，有想法的人，做教育的人，从他们脸上流露出对学生的爱和自豪。
3、特色项目求精品
（1）古筝是杨仙逸纪念小学作为“广东省民乐示范学校”的拳头项目，充分挖掘自己教师的资源、社区培训资源及家长的资源，把古筝项目办成全省乃至全国都有名的特色项目。
（2）杨仙逸小学跆拳道（太极柔力球）道项目把特色社团与体育课程相结合，首先在全校利用体育课全面铺开，锻炼学生意志级强健的体魄；再通过特色社团参加比赛及展示活动，打开名堂。
（3）杨仙逸每隔一周在36个班，每班挑选一个家庭组合起来，举行“亲子历奇”，并将这个项目作为学校特色持续开展。学校就是这样，认准现在心理健康教育的形势，既培养了学生健康的心理，又让家长学会与孩子沟通，从而更加地支持学校的工作。
4、梦想舞台展风采
要培养学生的自信、展示学生的“灵气”，就必须有让学生展示的平台。因此杨仙逸小学每年都会举行体育节、艺术节、科技节，也就是所谓“三节”，还有“学生一台戏”活动，少先队组织“大队委”评选，红领巾广播员竞选等活动，让学生有展示自我的机会。其中，“学生一台戏”活动，学生自信满满地站上舞台，表演器乐、舞蹈、跆拳道、环保时装、手语、太极柔力球、气球造型、亲子歌舞等将近20个类型的节目。通过这些活动，学生向我们呈现的正是“底气、灵气和大气”。
5、家校联合见成效
你可能不知道，“一台戏”活动那几天，你看到的忙碌地为孩子化妆、忙碌地布置场地的不是老师，而是家长；你看见拿着专业摄像机拍摄的不是老师，而是家长；你看见表演结束后收拾场地的不是老师，而是家长。用校长的话来说“不是我们的老师有多厉害，是我们的家长真的很厉害！”
杨仙逸小学的“家委会”有一百多号人，学校把他们分成五个小组：后勤组（协助校园安全、监督饭堂管理）、形象组（所有学生大型活动的化妆、服装准备）、亲子组（亲子活动的策划）、摄影组（所有学校组织的大型活动的摄影、录像）、协调组（家长与学校的沟通）。我们感受到学校在挖掘家长资源方面做得非常到位，学校的文化也引领着家长，与家长真正形成了合力。
二、学校特色品牌——“专”与“合”的发展之路
纵观两所学校，他们都用历史文化名人作为精神引领，让整个教育理念具有文化根基。而且不难发现，他们的品牌建立与成功离不开两个字：一个是“专”、一个是“合”。
一、“专”。
1、专注。把学校的教育思想贯彻到德育乃至教育教学工作中的每一个环节，以特色活动为载体，让每个学生和老师以及家长都认识、认同学校的教育思想。而且是坚持做一个在地区有影响力的项目，十几年甚至二十年坚持下来。比如说康有为纪念小学的合唱、杨仙逸小学的民乐。
2、专业。两所学校都非常注重“专家引领”。在品牌建立上由专业的团队打造；在课题开设上有专家的指导；在特色团队的建立上也少不了专业人士的指导。如康有为纪念小学的合唱队、舞蹈队、语言艺术（演讲）、羽毛球、棋艺队、葫芦丝队等等都聘请校外专家隔周到学校授课；尤其是学校“合唱”传统，坚持了23年的去打造“合唱”的品牌，每年投入十几万，隔周邀请全国知名的合唱指挥、专业伴奏，进行近乎专业的艺术团队打造。
二、“合”。
1、合作。因为我们知道，学校有再好的想法、再好的理念，都必须由班主任、老师贯彻下去，因此，建立团结的教师队伍非常有必要。从两个星期的跟岗学习，我们也能感受到跟岗学校的班主任与班主任、班主任与学校行政之间的那种团结协作、共同进步的精神。用康有为纪念小学冯艳云副校长的话说， “学校德育要做得好，关键是有一群优秀的班主任。”我也看到了很多有想法的班主任，所谓有想法，我想那就是教育思想，就是用爱心和责任心对待学生的这种工作的态度。如果说我们没有别人那样的经济实力去打造那么“高大上”的项目，但我认为组建一支团结的教师队伍是绝对有可能的。
2、合力。充分挖掘社会资源及家长资源，让教育形成合力。如康有为纪念小学与交警部门共建“交通安全学校”，邀请广州海军某部每学期到学校开展队列训练，在立白集团开展学生社会实践活动等等；又如发挥家委会的作用，邀请家长进课堂，亲子夏令营，家委会组织的扶贫活动，书香家庭的评比等。学校通过“借力”形成“合力”。在日常德育工作中，我们有没有思考究竟有没有发挥好我们家长的作用呢？其实我觉得，有时候我们也要相信我们的家长，平时多与家长沟通。试想，家长的资源利用好了，你作为班主任不就多了4、50个助手了吗？所以，要大胆地去发掘家长的资源。

学校特色不在于你项目有多独特，而在与这个项目是否可持续发展；学校特色不在于你的理念有多新，而在与你是否能坚持做下来；学校品牌不在于你的理念有多高深，而在于品牌的形成是否有利于学生的身心健康发展。有“文化的引领”、让“特色”项目先走一步，发挥“专”与“合”的力量，让学校品牌走得更远。