小学德育论文:浅谈后进生的转化

小学德育论文:浅谈后进生的转化发布时间：2019-04-06 21:13:42

小学德育论文:浅谈后进生的转化
明阳学校陈建斌
自参加教育工作以来，我一直担任班主任工作。对班主任工作的复杂性、艰巨性和艺术性有较为深刻的体会。在学习中，总会有一些学生，爱捣蛋、不爱学习、基础差等现象。由于这些“问题”的存在，便产生了后进生。那么，转化后进生自然而然就成了班主任工作中一项较为复杂的内容之一。后进生的转化，不但是班级的日常事务，而且又是学校工作中的重要环节，更是班主任工作的重点和难点。
怎样才能转化后进生呢？我根据自己的教育教学经验和实际情况觉得应该做到以下几点:

班主任应深入了解学生

要教育学生首先要了解学生。只有了解了学生的学习，生活和心理，才能有效的进行教育。后进生无论是在品行上的后进还是在学习上的后进，都不是在一两天形成的，而是长期在多方面的影响下形成的。如：社会上的各种不良之风，家庭教育的不当，学校教育的错误和过失等。我们只有了解了这些因素，熟悉学生交往的对象，熟悉学生心里变化的特征，才能为转化后进生的工作打下基础。后进生的一般心理表现为以下心理矛盾：
1.自尊而又得不到自尊的矛盾
任何人都有自尊和被人尊重的需要，后进生也不例外。自尊心是对自己个性品质的肯定，表现为充分肯定自己的长处和成绩。它是一种积极的心理品质，也是一个人前进的动力。后进生难以容忍老师的当众批评训斥，在同学中失去威信，往往自吹自擂，自暴自弃。这种情况下班主任应该理解，相信和尊重他们，不随意提他们缺点，鼓励他们看到自己的优点，激发他们上进，不能批评责骂他们。
2．好胜而又不能取盛的矛盾
后进生在行动上受自尊心的驱使，常常冷酷孤独或冒险行事。不管哪种情况，都表明后进生有很强的好胜心。但由于知识基础差，道德认识水平低下，一时难以取胜。于是，在其他方面，特别是不良行为上争强好胜，来满足自己的自尊心。对于这种矛盾心理班主任要引导学生发展道德认识能力，锻炼他们毅力，创造条件让他们取胜。
3.有上进心而又不能上进的矛盾
后进生同样有上进改变自己的急切心理，即使对前途失去信心，也有要改好的念头。那些知识基础差，道德认识水平低下学生的头脑是很灵活的，知识基础差，道德认识水平低下的原因在于他们懒散怕苦怕累，经不起外界诱惑。其实，在他们的心里常常充满着进与退的矛盾。班主任应通过后进生的心理变化，耐心保护，培养他们的自尊心和好胜心，从实际出发，从育人着眼，因材施教，做好转化工作。
二.班主任应善于捕捉后进生身上的积极因素
每个人都有自己的长处，后进生也是如此。我们要善于去挖掘，使它重放光芒。
1.要相信他们身上的积极因素
虽然后进生的缺点很多，但是他们也有优点和长处。老师应搜寻他们的闪光点，利用他们的长处，使他们感受到成功的喜悦以增强自信心。
2.要慎重对待，牢牢抓住他们身上表现出来的积极因素
后进生的心理现象常常是“一闪念”，便很快就会被消极情绪代替，所以我们要一发现就及时表扬，并且使它向好的方面转化。
3.要善于发现后进生的点滴进步
4.捕捉后进生身上积极因素的最佳时期
进入一个新学校的时候，进入一个新班级的时候，一个新学期的时候或偶然得到一次高分的时候，大部分后进生都会产生奋起直追的念头。我们就要在这时及时发现这个闪光点并且牢牢抓住，因势利导，促其转化。
三.为后进生创造转化的各种条件，促成转化
1.培养后进生的兴趣
（1）借助生动形象的感性材料，增强课堂教学的趣味性，作为培养后进生做好学习兴趣的起点和突破口。
（2）结合学生的思想实际，“谈古论今”使后进生做好学习的心理准备，解决学生学习兴趣的功力问题。
（3）大多后进生认识不足，认为学不学无所谓，不持积极态度。后进生认识的提高和想获得知识的渴望，需要长期坚持和教育才能起到行之有效的作用。
（4）在生活和学习中不断地提出问题、解决问题，使后进生处于积极的思维状态。
（5）注意角色变换，使学生以当事人的身份思考，把主动权放给学生，组织学生开展课堂讨论。
（6）课堂教学要让后进生处于心理满足的状态，学生容易产生两种心理状态：（一）怕问。学生有惊恐感；（二）陪读生。学生学习不好，不受重视，学生有种被冷落的感觉。学业的评价要保持适当的难度，让后进生一般都能及格。
（7）选用科学的教学方法组织教学，发挥教师在培养后进生兴趣中的作用。
（8）如果一堂课下来留给学生一大堆杂乱无章的知识点，理解和识记就困难重重，很难想象学生对此会有什么兴趣可言了。
总之，在学习过程中，我们教师要动之以情，晓之以理，爱之于心，使后进生扬起前进的风帆。
2.帮助后进生树立学习的自信心
（1）采用“一帮一”互助小组
对于这些“后进生”，教师可以指定一个专门的同学对他们进行帮助，采用“一帮一”的形式，可以照顾到这些学生的个体差异，因为这些学生在学习的时候，接受知识往往比别人要慢，所以采用“一帮一”的形式就可以更好地帮助他们学习。
（2）降低学习要求，让他们树立信心
在平时的教学中，我们要适当降低对“后进生”的要求。在背单词的时候，我要求同学们把每一课的单词都要背下来，但是对于“后进生”，我则要求他们只把四会单词和词组背下来就行了，这个要求他们经过努力就可能达到，随着时间的延长背的内容多了，慢慢地就对学习产生了信心。
（3）对这些“后进生”要多鼓励
每次背书或者是提问前，我都要对他们进行鼓励，让他们以积极地态度去面对学习，使他们通过自己的努力实现自己心中的目标逐步对学习产生信心，并认识到：学习并不难，关键是要肯下功夫。
总之，在平时的教学工作中，我们一定要抓好 “后进生”的转化工作，只有这样，才能有助于我们大面积提高教学质量。
3.热爱学生，师生建立平等关系，实施民主管理。
在课间或在课外活动时间，学生也爱找我谈心，无拘无束，说着自己喜欢的偶像、自己的欢乐、悲伤及苦闷的事，或许是因为年龄的贴近吧，这些听似幼稚的话在我的感觉里却是那么的悦耳，我理解他们这个年龄段所想所做的一切。无论是内向羞涩的孩子，还是活泼好动的孩子；无论是调皮捣蛋，还是善意的打闹玩耍，我都以自己的一颗真心对待，以一个26岁人的爱全面撒网，不许落下一个！当然这些也得了回报，刚参加工作第一个中秋节，就有学生悄悄塞给我礼物，看着她们躲闪不好意思的表情，我全身的每个毛孔都在大声喊叫：“GOD！我爱这些孩子，I love my job!”
在做班级决策时，我处处与学生商量，依靠学生，虚心听取学生的意见，甚至连学生的批评我也“笑纳”了。星期天，我和学生经常聚在一块，听他们七嘴八舌说班级发生的种种趣闻，或者给我出谋划策，告诉我应该如何“管理”班级，因为在他们眼里，我才是个什么也不懂的学生，而我极乐意向他们学习，他们思维敏捷、独立，言谈条理清晰，管理办法之“老道”，叫我怎能不佩服的五体投地呢？在选举班干时，他们一手操办，自己组织，自由竞选，不计名投票等等，所选出的班干部自然是个个精明能干，着实替我干了不少实事，免了我许多后顾之忧。
平等的师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善;有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。相信平等的师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高.
4.发挥集体力量，争取多方支持，突出集体教育。
（1）、国有国法，班有班“规”，在民主平等的管理下，还需制定出班级规章制度。首先，我先让学生明确班级奋斗目标是“团结一致，创学习环境，争做文明学生”，并宣布了中小学生守则条例还列举了一些班级存在的问题，让他们自行定规。很快，他们经过讨论，评议，修改，推出一套可行的班规，并且他们全都表示满意，能自觉遵守。这就达到了集体定班规的目的，既教育了学生，也锻炼了自己的动脑动手能力，培养他们的集体感和主人翁意识。
（2）、班级文化的布置。班级文化对后进生有无形的影响力，学生通过集体活动，使每个学生都积极主动参加班级活动，在丰富多彩的集体活动中，他们也学会相互交往，相互理解，相互同情，从而产生一种高尚的情操，形成良好的个性。我班同学在运动会时甚至亲手为班集做了一块“403加油！”的标牌，更是增强了学生的集体荣誉感，培养了他们良好的道德品质。除此之外，我们班每周开设了一节阅读课，通过集体阅读，同学们静静地都在那里学习看书，无形中就形成了一种良好的学习氛围……
5.利用正确舆论，督促后进生
正确的舆论，褒贬分明，是非清楚。后进生在这样的舆论督促下，会慢慢改变自己的不良行为，久而久之，后进生的面貌会得到改变。
6.把握学生情绪特征，培养良好道德品质
正值花季的少男少女们正处于三观形成阶段，他们的生理、心理发展有着极大的变化，心理方面有着以下特征：
（1）、两极性，使他们原本就充满热情的情绪活动，更显得丰富多彩，难易控制。例如：我班一学生原与一课任老师关系甚好，结果自己得意忘形，在课堂上不注意听讲，左顾右盼，带课老师实在看不下去，就说了他几句，没想到他竟记恨于心，耿耿于怀。经我细细询问后才得知该生学习成绩一般，总有一些自卑，但是渴望交朋友，渴望被老师重视，如果这些都得到后，又急于炫耀。我针对他这种情况，两面分析了他的对与错，经过一番循循劝导后，他忽闪着两只大眼睛说：“老师，对不起。”此刻，这一瞬间，使所有的灰色都变得五彩纷呈。是啊，有什么比学生知错就改的行为更重要呢？
（2）、外露性，情绪表现明显，喜怒哀乐常形于色。通过几个月的观察，我发现很多学生的表情就可以透露出他们的内心世界。例如：在班干选举后，一落选的学生郁闷寡欢，没有了往常的欢声笑语。我猜她肯定有失落感，自卑感。于是，单独找她谈访，给她分析形势，指明今后的努力方向，长时间的谈心后，她豁然开朗了，心里像放下了一大块石头，高兴地对我说：“老师，你放心，我一定好好学习，好好表现，用实际行动证明给所有人。”所以，只要教师善于观察，善于发现，很容易将日后的“导火线”解除。
（3）、冲动性：情绪活动反应来得快，平息得也快，持续时间相对短。中学生的情绪处于极不稳定时期，把握不好，就会酿成遗憾。在我班，有两学生打架，有一学生甚至说出：“打死我，也不道歉”的话，令在场的人很是吃惊，后来，经过调查分析，其实纯属两个人开玩笑不慎所致，因为都是刚入学的学生，对彼此不了解，无意的玩笑可能触及自尊心，就动手打起来。后来经过处理两个人知道各自的错误，并且握手言和。如果不及时弄清情况，而随意处理的话，后果是不堪设想的。
从以上几点看来，教师仅有一颗爱心是不够的，还应该注重培养学生的健康、开朗、热情的性格及良好的道德品质。爱生是教师的天性，育人是教师的天职，教师只有把爱生和育人融合在教学工作中，才能得到意想不到的收获。
四.反复抓，抓反复
后进生有动荡性的心理特征，其“通病”就是在前进中容易出现反复。正因如此，转化后进生的任务就显得尤其艰巨。经验证明，教育后进生的工作并非一帆风顺，一劳永逸。后进生在进步过程中的反复因人而异，有的反复次数多，有的反复次数少；有的反复程度高，有的反复程度低。任何一个后进生，均在前进中反复，在反复中前进。抓反复，就是要注意后进生在转化系列当中的进步与后退衔接处。反复抓，就是要求班主任对于后进生的进步不能自我陶醉，对于后进生的旧病复发不能灰心丧气。
你这孩子，在学校表现太让人失望，学习不行，习惯太差。明天让你妈妈来学校”。我气愤的对我们班的李雪说。“老师，我妈妈已经和我爸爸离婚了，爸爸在外地打工，…… 。”哎，怎么又是一个单亲家庭的孩子，我们班不止一个这样的孩子。他们的确很可怜，对于这些孩子，我们该怎么办呢？
    家庭教育方式决定着家庭教育的效果，单亲家庭的孩子教育问题负担更大、责任更重，运用正确的家庭教育方式，全面提高、改善家庭教育质量和效果尤为重要。
   1.动之以情。
   单亲家庭的孩子得到的是残缺的爱，此时的父母尤其要关心他的生活，为他提供良好的学习环境，同时还要在思想上多进行交流，鼓励孩子奋进，培养他们上进的信心和勇气。孩子正处于成长、发育的阶段，他们对事物的认识还不够深刻，是非标准还不够明确，难免在言行之中出现这样或那样的错误和不足。这时，父母千万要记住此时的孩子急需亲人伸出一双温暖的手，帮他们一把。家长要了解孩子的心理，与孩子共同分析问题，千万不要过于苛刻，更不能责骂、暴打。
   2.多与学校、老师联系。
   许多单亲家庭的父母由于要承担更多的经济负担，难免对孩子照顾不周，所以家长要经常与老师取得联系，关心子女在校的学习生活，遇到问题即使处理。另外，也可将家庭中的实际问题摆出，把孩子在家中的一些表现向老师详细述说，与老师共同研究、制定孩子的学习计划。相信孩子知道父母仍在关心自己，心灵将会得到一些慰藉。
    3.培养孩子的自理能力。
单亲家庭的孩子成熟早，自立得早，但这需要有正确的引导。未来的社会是一个充满竞争的社会，只有具备健康的心理素质和坚强的意志才能适应未来社会的需要，才能够正确地对待成功与失败，始终保持较高的热情，不屈服外来压力，自觉地调整和支配自身行为，最终实现自我价值。
以上几方面就是几年来，我当班主任的点点滴滴心得体会。我始终认为只要教师有一颗热气腾腾的爱心加之以正确的教育方法，经常给每一位学生的心灵送去一缕温暖，它就能变化出千千万万个美丽的天堂！而对于教师来说，人生也不只是一支短短的蜡烛，而是一支暂时由我们拿着的火炬，我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后传给下一代，让他发出无限的光芒照亮远方。