从小学信息技术教学中得到的启发

从小学信息技术教学中得到的启发发布时间：2019-03-24 09:52:36

从小学信息技术教学中得到的启发
信息技术是这几年新兴的一门学科,它的前身是计算机课，信息技术课程有着与许多与其他学科不同的特征，在课堂教学的模式和方法上也在追求不断的创新、灵活多样。现在以我们学校的教学环境为基础，通过这两年自己亲身的教学时间，总结出一些更好地传授信息技术课程的教学方法，希望能起到抛砖引玉的作用，得到各位老师的认同。
二十一世纪以计算机和网络技术为特征的信息技术，在社会各个领域得到了广泛的应用，为了使我们的小学生能更好的适应信息社会，各个学校正逐步普及信息技术教育，学生逐步具有获得信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
但如何上好信息技术课，给我们信息技术老师带来了新的挑战和考验，下面我就谈谈在小学信息技术课堂教学中自己的几点看法观点：

活用教学形式，激发学习兴趣

若学问100名学生：“你们喜欢信息技术课吗？”，会有99人说“喜欢！”，学生这种高涨的学习热情，我们无论如何也不能让他们把期望变为失望，不管学生的“底子”是多么的参差不起，教师都要积极调动学生的主动性，满足学生的求知欲望。因此，选取最佳的教学形式，才能真正让学生对每节课都有新鲜感。
在给低年级上计算机课市非常困难的事情，学生键盘上的字母不认识，更谈不上让他们去记住字母合其他字符的位置，给计算机基础知识的讲解带来很大的困难。通过实践，我把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐、设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果显著。
比如教学电脑的组成一课时，计算机由：键盘、鼠标、主机、显示器合打印机五个部分组成的，接着讲：主机内部除了有运算器外，还有一个“仓库”又叫存储器，一个“心脏”叫中央处理器，英文CPU。形象的比喻，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂，简单明了，学生一听就懂，很快便学会乐。

创设和谐的氛围，保持学习情趣

信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励合诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。
信息技术教学中，由于学生知识能力水平的差异，加上有的学生因为顾及到自己的语文、数学等成绩的不理想，总会存在着担心、畏惧等心理倾向，部分胆小的学生因此产生压力，要使全体学生均能保持良好的学习热情，就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐的课堂氛围。
例如在教学指法一课时，我利用学生的好胜心、自尊感，组织学生操作比赛，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。我让学生通过指法软件进行练习，使学生产生新鲜感和好奇心。还进行了指法和指法游戏的比赛等形式多样的练习，紧扣学生心弦，使他们玩中练，练中学。下课后，有的学生还说：“下节课我一定要超过他……”更有学生说：“老师，我要和你比……”对操作不理想的人，我解决的办法因人而异，有时我个别指导，有时让“小老师”指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，耳染目濡，当听到老师鼓励赞扬的话语，他们的脸上也终于露出了开心的笑容。

注重自主实践，品尝学习的乐趣

实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。
在教学中，我将探究的主动权交给乐学生，给他们多一些表现的机会，多一些创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。
例如教学画多边形一课时，教师首先不是直接讲解画法，而是出示“五边形”图让学生观察，然后出示要求，让学生自学，同座合作画出“五边形”，根据自学要求，学生一步一步操作，最后将自己的作品展示给其他同学看，“五边形”会画乐，其它的三角形、七边形等等同样可以很快画出了，这样学生通过自主学习不仅学会了“多边形工具”的使用方法，而且逐渐学会自学的方法，每完成好一个操作，学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。
学生的学习兴趣有了、浓了，课堂教学的形式多了、新了，师生间的氛围和谐轻松，教学效果必然明显提高。随着科学技术的飞速发展，信息技术在社会中的地位将越来越重，小学信息技术课堂教学也将越来越被人们重视，我想通过大家的共同努力、探讨，信息技术课堂教学必将逐步走向成熟、趋于完善。