小学音乐论文:如何上好一堂音乐课

小学音乐论文:如何上好一堂音乐课发布时间：2019-08-01 21:55:52

题目：如何上好一堂音乐课

学生姓名：桑园佳
专    业：音乐系

摘要
  随着教育学的改革开放,如何上好音乐课是一位教师应探讨、思考的一个深刻问题。本文从转变教学观念、方式,转变评价方法,把课堂还给学生等几个方面,并使学生们在音乐课中能够更好地发展而提出了条件。音乐课的基础价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音响形式中的美和丰富的情感。小学低年级音乐教育面对的是一批可塑性强的小学生，他们的年龄特征，决定了他们的抽象思维有了一定的发展。具有更好地发展倾向。

关键字：小学生，转变教学观念，创造力，音乐



                           目    录
绪论…………………………………………………………………………………………… 1

一·强调音乐的审美兴趣…………………………………………………………………… 1

二·培养学生对音乐的兴趣………………………………………………………………2（一）巧妙的导入……………………………………………………….2.
（二）发挥联想…………………………………………………………………………………2
（三) 歌表演……………………………………………………………………………………2

三．老师的教育方案…………………………………………………………………………3（一）课前准备活动………………………………………………………………………………3
（二 ) 基本练习 …………………………………………………………………………………3
( 三 ) 利用各种手段上好音乐课……………………………………………………………3.
（四）热爱学生…………………………………………………………………………………3

四．参考文献…………………………………………………………………………………….4

一，强调音乐的审美兴趣
德国著名音乐家舒曼曾经这样说过，音乐教育中核心“培养人听觉是最重要的。”伴随经济的发展和人们生活水平的不断提高，越来越多的人对生活质量不断提高。特别是对精神生活中的音乐文化的追求。音乐文化在中小学课堂教学中，随着中小学音乐课程改革的深入，音乐欣赏越来越受到教育界的关注。
主要是通过聆听的方式以及有关的图象资料和分析乐谱等辅助手段来进行分析和欣赏的来欣赏音乐。“在音乐审美活动中，美感必须通过主体化的对象（对某人而言存在的审美客体）和对象化的主体（有音乐审美能力的鉴赏）作品和听众，客观的东西和主观的东西双向结构起来，故而应该设立这样一门音乐鉴赏课程”。只有把上述要素有机结合起来，才能同时发挥学生的艺术联想来领略音乐的真谛。感受音乐美感和审美活动。音乐欣赏是中小学音乐教育的重要组成部分。不但对培养学生感受音乐，欣赏音乐的审美能力有着重要作用。而且还能发展学生的思维，丰富学生的想象力，培养学生启迪智慧，陶冶情操。现阶段音乐欣赏方式只注重教师讲授，忽视学生参与体验的过程教学。在一定程度上妨碍了学生的主动性发挥。限制了学生的想象力导致音乐欣赏课难以提高教学。然而音乐教学，特别是音乐欣赏教学必须遵循学生参与的原则。音乐是人类情感撞击，抒发交流和审美的产物。音乐与其它秭妹艺术相比起来更能直接进入人的情感世界。因此，音乐欣赏教育是决定不能容忍和灌输的。我们只有让学生成为主体，参与教学活动，并从中得到审美的享受。所以符合学科特性与教学规律的音乐欣赏教学模式应该是：参与体验式，参与是指课堂上师生在平等的基础上共同活动，共同讨论，共同解决问题；体验是指学生主动参与教学活动，直接以亲身体验方式参与教学。在〈〈音乐课程标准〉〉中也提出：“感受鉴赏和审美是整个音乐活动的基础，为学生终生学习和享受音乐奠定基础”。
二培养学生学习音乐的兴趣
“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。”是培养学生学习音乐的关键，以音乐审美为核心应贯穿在教学中，并有意识地培养学生美好的情操，健全的人格，把学生的意识有机地渗透在音乐艺术的审美体验中。在教学中要注意强调学生的情感体验，根据音乐艺术审美的表现特点，体会音乐要素在审美中的表现作用。同时，兴趣是音乐教学的基本动力。是学生学习音乐的前提条件。音乐课应充分发挥学生的艺术特有的魅力。在不同的学习者学习时，要注意其本身特点和实际，以多彩的教学内容和生动活拨的教学形式，激发学生的学习兴趣。
1. 巧妙的导入
如谈话式：在欣赏舒伯特的摇篮曲前，师生可首先共话“母爱”，当孩子们都陶醉在博大的母爱中时，打开准备好的音乐，当音乐响起时，同学们会情不自禁地沉沁在音乐所营造的气氛中，正所谓“水到渠成”。根据实际选择各种不同的方法进行导入都可以，但是，以自然简洁，巧妙为准。以培养学生的兴趣。
如欣赏欢乐颂时，教师首先以敬重的口吻介绍音乐大师—贝多芬坎坷的一生，以及他对音乐的执着。这时我们面对的只是十几岁的学生。但是，他们也会被起伟大的人格精神所感动。被其伟大的人格魅力所折服。也正是这份“感动”和“折服”悄然调整了他们的心态和情感带他们走进了大师的音乐作品中。当然不仅对大师是这样，对所有的作品都是这样。要多查阅，多收集，充分利用作品背后的小故事，赋予音乐作品更多的情趣。以便在孩子们心中为音乐作品构建一个更加广阔的记忆空间，这样做虽然是很困难，但是，它对学生的影响却是有百利而无一弊的。既然如此，何不为之？又如我在教学数鸭子一课时，我结合歌词内容，先给学生们讲故事：“一天，几个小朋友一起上学校，在路上……”原来喧哗的教室变得安静了，学生们都在静静地听故事，而且听得很入神，我在讲完故事后提问：“你们想不想和这几个小朋友一起数鸭子呢？”“想！”学生们迫不及待地回答。就这样，学生们带着浓厚的兴趣，整节课学生们在轻松愉快的氛围中学习，教学取得了很好的效果。
2．发挥联想能力
正如一位著名音乐家所言：“生活中的一切事物都可以在音乐中找到”。音乐中蕴涵了世间万象，有时就是“好听”，“我喜欢”，“我快乐”等最浅显的感觉。这时，我们作为教师，不能措失良机，而应及时鼓励他们把体会说出来。并且肯定他们的回答，因为，也许就是这份最初的好感，会潜移默化地带着他们步入音乐的殿堂。所以，我认为上欣赏课时，就要十分注意鼓励学生尽可能的去“说”。
“说”难能可贵。它不仅是一个扑捉音乐形象的过程，而且也会给课堂注入新的活力提高下一轮的聆听质量，提高全班的参与率充分发挥学生的主体作用。从“很难接受”到“喜欢”的转变时期，教师的角色扮演非常重要，既是忠实的倾听者，又是学生的引导者。
　3 歌表演
　　歌表演是新歌教学中最能体现学生对整首歌的理解和感受，同时也是进一步培养学生创造力、表现力的手段。在新歌教学过程中，让学生从开始接触音乐时，让学生学会用整个身体和心灵去感受节奏的疏密、旋律的起伏和情绪的变化的规律，只有身心全部投入到音乐中后，内心对音乐的感受、理解才可能是精确的、生动的，这时身体对音乐产生的即兴运动才是一种真正充满生命力的律动。它最终目的是让学生在理解歌曲的基础上，发挥其想像力、创作力和表现力，大胆地用身体语言来表达自己的感想。`
   教师的动作、表情、手势等等也是教学中表情达意，诠释知识的语言。如学生在演唱歌曲时，教师的面部表情、手势等能提示学生把握歌曲的速度、情绪，更好地表达歌曲的意境。例如：同样在讲解八分音符（x）、四分音符(x)、二分音符(x一)时值时，我用跑、走、转呀的语言再配上动作，让学生自己用肢体动作一起来感受，问题同样迎刃而解！所以说教师形体语言和声音语言的和谐运用，能起到无声胜有声的效果，是教学有声语言的必要补充。
三，老师的教育方案
　人类认识发展的一般规律是从感性认识到理性认识，由具体到抽象。小学生的年龄特征，决定了他们的抽象思维有了一定的发展，但仍以形象思维为主。从唱歌课方面来说，我从以下几个方面进行了尝试：
　　1 课前的准备活动
　　调动学生的积极性来调节课堂的活跃气氛，课前可以让学生与老师一起做一些身体运动训练（如律动）或做一些身体对音乐的即兴运动反应训练，让他们根据音乐发挥想像，即兴地、创造性地用身体语言表达对这段音乐的节奏、旋律、情绪等的理解。这样既让学生在轻松的心情下进入学习状态，又使学生在“动”的过程中进行了创造的训练。
　　2 基本练习
　　在教学过程中的发声练习设计成一种情境：例如带着学生来农场，听到一些小动物叫声，教师问：“小狗怎样叫？”“汪汪”，在唱的同时
　做出小狗的动作特征，并要求学生能根据动物叫声的特点，改变其回答的节奏。这样培养了学生的即兴创作能力和表现能力。
　3 利用各种手段上好音乐课
　　教师在课堂中要灵活的运用教学语言。音乐是给人美的享受，作为一个音乐教师就要善于懂得用生动形象的教学语言去引导和感染学生。教学语言技巧掌握得好，可以使课堂气氛生动活跃，从而提高课堂教学的有效度。
在一个班的学生中，学生的音乐素养、接受水平都是各不相同的。教师应该根据学生的实际情况，进行实际的教学，让不同水平、不同接受能力的学生都领略到成功的快乐。教师就要从各个角度去进行评价，让每一个学生都能感受到教师对自己的肯定，从而增强学习音乐的信心，就会更认真的学习。通过在课堂上运用不同的评价方式，会使学生更积极的投入课堂，参与课堂，更好的实现课堂的有效性。
4 要热爱学生
爱学生是教师教育学生的起点和基础。从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。而大多数音乐教师都要上好几个班的音乐课，面对的学生就更多，这时候你更不要吝啬你的爱，要做到爱每一个班和爱每一个学生。只有用心去爱学生，你才会觉得每一个学生都很可爱，才会更充满激情的讲课。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力。学生就会觉得音乐课充满温馨、充满欢乐，才会更用心的上课！

四，参考文献

武昌理工学本科毕业论文
百度，音乐